ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ПОЧЕМУ ОСЕНЬЮ БЫВАЕТ ГРЯЗНО?»

     Юные исследователи раскрыли тайны природы: в группе № 12 выяснили, «Почему осенью бывает грязно?»

22 октября 2026 года в средней группе № 12 под руководством воспитателя Апаевой Ирины Исмаиловны прошла познавательная экспериментальная деятельность на тему «Почему осенью бывает грязно?». Мероприятие было направлено на развитие естественно-научных представлений у детей и формирование навыков наблюдения за окружающим миром.

Цель: формировать представления о свойстве почвы впитывать воду.

Задачи:

- познакомить детей с изменениями почвы при увлажнении: сухая почва становится тёмной, влажной, при добавлении большого количества воды образуется грязь;

- формировать первоначальное понимание связи между осенними дождями и состоянием земли;

- учить сравнивать сухую и влажную почву, делать простые выводы на основе наблюдений.

На один день воспитанники группы превратились в настоящих ученых в мини-лаборатории. В ходе практических опытов ребята познакомились с физическими изменениями земли под воздействием воды. Воспитанники группы № 12 с большим интересом включились в исследовательский процесс. В ходе опытов ребята смогли наглядно увидеть, как меняется цвет и структура земли при взаимодействии с водой. Дети самостоятельно сравнивали сухой образец почвы с увлажнённым, отмечая, что после «дождика» земля становится темной и липкой. Кульминацией эксперимента стало наблюдение за образованием грязи при добавлении избыточного количества воды, что позволило детям ответить на главный вопрос занятия: «Почему осенью бывает грязно?».

Дошколята наглядно увидели, как сухая, рассыпчатая и светлая почва при добавлении небольшого количества воды темнеет и становится влажной, а при обильном поливе — превращается в настоящую вязкую грязь.

Благодаря эксперименту Ирина Исмаиловна помогла детям выстроить четкую логическую цепочку между сезонными явлениями: частые и затяжные осенние дожди перенасыщают землю влагой, из-за чего на улицах и появляются лужи и слякоть. Ребята активно сравнивали образцы, рассуждали, учились задавать вопросы и делать свои первые самостоятельные научные выводы.

Подобные занятия способствуют развитию познавательного интереса, экологической грамотности и формируют у детей бережное и осознанное отношение к окружающему миру с самых ранних лет.