ЗАНЯТИЕ «НЕБОСКРЁБ: БОРЬБА С ВЕТРОМ И ВЫСОТОЙ».

 Цель данного занятия:  создание условий для формирования у детей предпосылок инженерного мышления через решение практической проблемной задачи, связанной с физическим противоречием высотного строительства.

Задачи:

• Познакомить детей с фундаментальным инженерным противоречием (чем выше здание → тем больше его парусность и масса → тем сильнее нагрузка от ветра и собственный вес).
• Сформировать представление о ключевых элементах конструкции небоскрёба (фундамент, несущий каркас, фасад) и их функциях.
• Стимулировать поиск и анализ возможных решений проблемы через вариативность формы, выбор материалов и проектирование фундамента.
• Развивать системное мышление: умение видеть объект как совокупность взаимосвязанных частей, где изменение одного элемента влияет на всю систему.
• Формировать навыки нестандартного и гибкого мышления, способность генерировать несколько вариантов решения одной задачи.
• Развивать логические способности: отслеживать причинно-следственные связи («если сделать основание узким, то...»), прогнозировать результат своих действий.
• Воспитывать устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности.

Занятие было построено не на передаче готовых знаний, а на решении реальной, пусть и упрощённой, инженерной дилеммы- чем выше мы хотим возвести здание, тем сильнее оно подвержено разрушительной силе ветра и колоссальному весу собственных конструкций. Дети превратятся в настоящих архитекторов и конструкторов, чтобы решить одну из самых сложных задач современного строительства  Используя ТРИЗ технологию «Системный оператор» рассмотрели высотное здание как объект , узнали особенности конструкции. Дети с позиции своего опыта обсудили проблему, предложили свои варианты ее решения, в том числе используя метод «случайных ассоциаций»

     Далее, разделившись на команды, из предложенных конструкторов выбрали тот, из которого они будут сооружать свою постройку и занялись командным конструированием.

Ценностью является не построенный в итоге макет, а сам путь поиска решения, высказанные гипотезы (даже неудачные) и логика рассуждений ребёнка.  Сила данного занятия — в переводе сложной инженерной проблематики на язык детской игры и исследования. Вместо заучивания фактов дети получают инструмент для познания мира — умение видеть проблему, анализировать её составные части и конструировать собственное решение. Именно так закладывается фундамент личности не просто потребителя технологий, а их будущего создателя. Занятие направлено на формирование навыков нестандартного, гибкого и широкоформатного мышления.